历史
最大的博彩平台大学拥有丰富的通识最大的博彩平台(GenEd)发展历史. 该大学于1996年开始实施通识最大的博彩平台计划. 这个项目既创新又雄心勃勃. 它要求所有的基因课程都要经过一个委员会的批准, 从事特定的教学, 并在小规模的招生环境中进行教学. 这个计划从未完全实现. 事实上, 1999年的中北部审查发现“不平衡的实施损害了通识最大的博彩平台计划的一致性.”
受我们自己对GenEd项目的关注和中北部审查的建议的推动, 正规博彩平台选择完全重新设计我们的项目，以更好地考虑到各个学院的多样性, 他们的任务, 以及我们的个人组织背景，同时提供一个支持常识的最大的博彩平台框架, 必要的能力, 以及它们在全球范围内的负责任应用. 正规博彩平台新的通识最大的博彩平台项目于2001年秋季开始实施.
2001年的GenEd项目, 现在被称为通识最大的博彩平台核心, 它仍然是我们当前项目的基础，尽管该项目已经通过持续项目改进的评估过程得到了改进和成熟(2006年引入了主要的创新并得到了教师投票的支持). 该计划包括三个基本部分:学士学位能力部分, 知识广度(BoK)组件, 和程序/主要组成部分.
学期转换
综合核心学习(ICL):我们本科最大的博彩平台的标志性方法
作为学术规划过程的一部分, 最大的博彩平台大学重新审视了其使命和价值观与通识最大的博彩平台项目之间的关系. 这种讨论产生了一种新的本科最大的博彩平台愿景，我们称之为综合核心学习(ICL)。.
ICL是我们本科最大的博彩平台的标志性方法，其命名反映了其对通识最大的博彩平台核心的深思熟虑整合的呼吁, 主修课程, 体验式学习(如实习), 出国留学, 表演, 本科研究, 实习, 临床工作, 正规博彩平台, 和服务学习经验), 课余活动, 以及贯穿整个本科课程的教师引导反思. ICL强调最大的博彩平台大学的优势，并将其置于学生从本科一年级到毕业的整体学习框架中. ICL设想有目的地将高质量的高影响力实践和经验编织在一起, 严格的教学. ICL强调:
- 知识产生和传播的各种方式
- 不同学科之间无数的联系和相互关系, 职业, 的职业道路, 文化组织, 公民生活
- 跨学科协作思考的好处，以及从多学科的角度来处理问题
- 知识和技能在多种环境中的可转移性
这种结合和整合强调了自由学习在现实环境中的应用，并定义了21世纪城市研究机构的本质. ICL围绕本科经历的3个接触点建立，为所有学生提供发展的关键机会, 审查, 并根据完成学位的学习计划采取行动. 它以重要的第一年经历作为基石，并通过大学中期的课程和经历继续提供自我反思和持续支持的机会. 最后一年的经验(参见我们的生物医学工程高级顶点课程的例子)，在那里对学生的学习进行全面评估, ICL为学生提供必要的工具，以过渡到专业或研究生课程，并继续承担终身学习的所有权, 公民参与, 以及社会责任.